为帮助各位考生备战教师资格面试，中公教师网整理了各学科教师资格面试一试讲答辩语音示范，以下是初中化学《化学式》试讲答辩，期望对各位考生有所帮助！

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h3【面试备课纸】

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h3【语音示范】

h3【教学设计】

化学式 教材

1、教学目的

【常识与技能】

知道化学式的意义，并可以用语言描述化学式代表的意义。

【过程与办法】

通过对化学式的察看、比较，提升概括的能力与剖析解决问题的能力。

【情感态度与价值观】

培养实事求是的科学精神，感受化学式在日常的应用与便利。

2、教学重难题

【重点】

化学式的意义。

【难题】

理解化学式中每个数字代表的意思。

3、教学过程

环节1、导入新课

【教师展示】出示几种实验室容易见到物质，水、氧气、二氧化碳，氧化铁等让学生察看瓶子标签。

【提出问题】关注公众号|中公教师考试，获得更多教资面试备考资料！请同学们察看实验室容易见到这几种物质的标签，并找出标签上有什么一同点和不同的地方?

【学生回答】①每一个瓶子上面都有化学元素符号表示该种物质。

②除去化学元素符号还有数字。

③每个瓶子物质不同，化学元素符号和数字也都不同。

【教师引导】那样在这类标签中出现的化学元素符号和数字各自表示什么意义呢?组合起来又表示了什么呢?下面大家就一块进入今天的新内容，化学式。

环节2、新课讲授

1.化学式

【提出问题】依据刚刚的察看，每种物质都用化学元素和数字很方便的表示出来，请阅读教程内容与依据大伙的察看回答，什么叫做化学式?

【学生回答】用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。

【教师讲授】譬如刚刚察看到的H2O、O2、CO2、Fe2O3等，这类都是化学式，可以为大伙的化学学习和生活带来便利，每个化学式表示了一种物质的组成，不一样的物质组成是不一样的。

【教师引导】水的组成能否写成HO2?

【学生回答】不能，每种物质的组成是固定不变的，而且物质的组成是实验测得的，应该遵循实验事实。

2.化学式的意义

【提出问题】在H2O中，数字和元素符号各表示什么意思意义呢?

【学生回答】①H2O代表由2个氢原子和1个氧原子组成

②表示1个水分子

③表示1个水分子由2个氢原子和1个氧原子组成

【提出问题】那假如写成2H2O呢?这又表示什么意义呢?2H2O中的两个2分别表示什么意义呢?请同学们四人为一小组进行讨论。

【学生回答】2H2O中，H2O前面2代表水分子的数目，而H2O中2代表1个水分子中包括2个氢原子，代表的是原子数目。

3.书写化学式需要注意的地方

【教师引导】关注公众号|中公教师考试，获得更多教资面试备考资料！既然同学们都知道了化学式所代表的意思，而且也知道了用化学式有哪些好处，那样怎么样才能既快又准确的写出一种物质的化学式呢?在书写化学式的时候需要注意什么呢?

【学生回答】在书写化学式时要了解该物质含有哪些种类元素与不同元素原子个数比。

【教师展示】出示几种物质的化学式请同学依据这几种化学式总结总结书写单质化学式应该注意的点。

【学生回答】①稀少气体，直接用元素符号表示。

②金属和固态非金属用元素符号表示。

③非金属气体用元素符号和气体中所含原子数表示，原子数标在右下角。

【教师展示】继续出示几种化合物化学式。

【提出问题】察看这几个化学式，在书写化合物化学式时应注意那几个方面?

【学生回答】①组成元素原子个数比为1时，1省略不写。

②氧化物化学式的书写，一般氧元素写在右方，另一种元素写在左方。

③金属元素和非金属元素组成的化合物，一般金属元素符号写在左侧，非金属元素符号写在右方。

【提出问题】那这类化学式又如何读呢?

【学生回答】氯化钠、氯化钾、二氧化碳、一氧化碳。在读两种元素组成的化合物名字时，读某化某，有时还要读出各种元素的原子个数。

环节3、巩固提升

教师读化学式或者元素符号，学生进行抢答。

习题：五氧化二氮，4个二氧化碳分子，7个氖原子，2N2代表的意义。

【学生回答，教师板书】N2O5，4CO2，7Ne，2个氮气分子。

环节4、小结作业

请学生回答本堂课的收成：化学式的意义。

布置作业：这节课学习了化学式中包括的元素之间有不一样的原子个数比，那这类元素是以什么样的原子个数比相结合而组成物质的呢?它们结合的规律是什么?

4、板书设计

5、教学深思

h3【答辩题目及分析】

问题：请问你是怎么样达成这节课的三维教学目的的?

【参考答案】

谢谢考官的提问!

三维教学目的是指导一堂课顺利进行的宗旨和方向。在本课教学过程中，第一通过向学生展示一些实验室容易见到物质的标签，让学生察看，发现标签当中有不一样的化学元素，关注公众号|中公教师考试，获得更多教资面试备考资料！而且其组成不同，代表的物质不同，从身边的物质引入新课，让学生深刻的认知化学式的概念，与对生活带来的便利;之后以水分子为例，让学生小组讨论，自主合作考虑，进一步理解水分子中化学元素符号和数字各自的意思，并且在巩固提升环节让学生继续说出化学式代表的意义，因此达成常识与技能目的;其次，在认识化学式意义中，学生通过察看、比较、小组讨论等方法，也达到了过程与办法目的;最后导入时候结合生活实质，同时结合教师的讲授，学生可以了解，一个化学式只能代表一种物质，这都是实验测得的，尊重科学实验，实事求是，达到了情感态度与价值观目的。

整节课的展开都围绕三维教学目的，可以使学生轻松愉快的掌握常识并掌握主动学习、考虑，这也与新课改的理念相吻合。

以上就是我的回答，谢谢各位考官!

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